🦃 Thanksgiving en el aula: aprendiendo lengua a través de la cultura

El aprendizaje de lenguas extranjeras se concibe siempre como una puerta de acceso a otras culturas y formas de entender el mundo. Por eso, desde el programa de Lengua Extranjera para Castellanohablantes, se ha trabajado en el aula la festividad de Thanksgiving (Día de Acción de Gracias) con el objetivo de acercar al alumnado a la cultura anglosajona y ayudarle a comprender el origen y el significado de esta celebración tan arraigada en países como Estados Unidos.

A través de distintas actividades, el alumnado ha conocido el porqué de esta festividad, sus tradiciones más representativas y los valores que transmite, como la gratitud y la importancia de la comunidad. Todo este trabajo se ha realizado de forma integrada con el aprendizaje de nuevo vocabulario en inglés, favoreciendo la comprensión lectora, la expresión oral y la participación activa en el aula.

Este enfoque permite que el idioma deje de percibirse como algo abstracto y pase a convertirse en una herramienta real de comunicación y conocimiento cultural, alineándose plenamente con los objetivos de nuestro proyecto Erasmus+:

• 🗣️ Mejora de la competencia lingüística

• 🌍 Desarrollo de la competencia intercultural

• 🤝 Aprendizaje inclusivo y significativo en contextos reales

Actividades como esta refuerzan la idea de que el aula es un espacio de encuentro europeo, donde aprender una lengua implica también entender las tradiciones, valores y costumbres de otras culturas, fortaleciendo así el espíritu Erasmus+ en nuestro centro.

🌍 Tradiciones que nos unen: el Día de Todos los Santos en el aula

En el marco de nuestro proyecto Erasmus+ “Bringing Languages and Cultures Together: Innovate to Learn”, seguimos demostrando que el aula es un espacio privilegiado para el encuentro entre lenguas, culturas y experiencias de vida.

Con motivo del 1 de noviembre, Día de Todos los Santos, la profesora del programa de Lengua y Cultura Españolas para Personas Extranjeras propuso una actividad tan sencilla como enriquecedora: explicar en clase cómo se celebra esta fecha en España y abrir un espacio para que el alumnado compartiera cómo se vive en sus países de origen.

La sesión se convirtió en un auténtico intercambio cultural en el que todas las voces tuvieron el mismo protagonismo. El alumnado explicó las tradiciones, costumbres y vivencias relacionadas con esta festividad en distintos países, como Ucrania, Marruecos y España, favoreciendo el diálogo intercultural, la curiosidad y el respeto mutuo.

Durante la actividad, se abordaron no solo los aspectos más conocidos de la celebración, sino también tradiciones locales, rituales familiares y elementos gastronómicos asociados a esta fecha, como los casamientos de higos y nueces, entendidos como parte del patrimonio cultural que se comparte y se pone en común en el aula.

Este tipo de experiencias conectan directamente con los objetivos de nuestro proyecto Erasmus+, ya que promueven:

• 🤝 El aprendizaje intercultural

• 🗣️ El uso real de la lengua como herramienta de comunicación

• 🌱 La inclusión, la convivencia y el respeto a la diversidad cultural

Actividades como esta demuestran que el espíritu Erasmus+ no se limita a la movilidad, sino que está presente en el día a día del centro, convirtiendo el aula en un espacio europeo donde aprender juntos, compartir y crecer.

🎃 Halloween en el aula: lengua, cultura y reflexión intercultural

Dentro de las actividades vinculadas a nuestro proyecto Erasmus+, el aprendizaje de lenguas va siempre acompañado del conocimiento cultural y la reflexión crítica.

Con motivo de la celebración de Halloween, esta festividad de origen anglosajón, se ha trabajado de forma transversal en distintas aulas del centro, tanto en las clases de inglés de las enseñanzas formales (ESPA y Ciclos Formativos de Grado Básico) como en el programa de Lengua y Cultura Extranjera para Castellanohablantes.

A través de lecturas comprensivas en inglés, el visionado de un vídeo sobre cómo se celebra Halloween en Estados Unidos y actividades de trabajo y reflexión sobre el contenido, el alumnado ha podido acercarse a esta tradición desde una perspectiva lingüística y cultural, utilizando el idioma como herramienta real de comprensión y comunicación.

Además, se ha generado un espacio de debate y puesta en común en el que el alumnado ha reflexionado sobre cómo se celebra Halloween en nuestro país. Muchos coincidieron en que se trata de una festividad que no era habitual hace años, pero que en la actualidad está ganando cada vez más presencia, lo que dio pie a interesantes conversaciones sobre la influencia cultural, los cambios sociales y la convivencia entre tradiciones propias y costumbres importadas.

Este tipo de actividades encajan plenamente con los objetivos de nuestro proyecto Erasmus+, ya que fomentan:

• 🗣️ El aprendizaje activo de lenguas extranjeras

• 🌍 La competencia intercultural y el pensamiento crítico

• 🤝 El intercambio de opiniones y experiencias desde el respeto

Aunque no siempre sea posible recoger estos momentos en imágenes, el verdadero valor de estas actividades está en el aprendizaje compartido, el diálogo en el aula y la apertura a otras culturas, pilares fundamentales del espíritu Erasmus+.

🍰 Degustación del dulce típico eslovaco “Pressburg baygel”

Tras la vuelta de Laura, la orientadora, de su viaje a Bratislava para la realización del programa TCA (Actividades de Formación y Cooperación) al que ha asistido, hemos podido disfrutar de un desayuno Erasmus+ degustando un dulce típico de la zona de Eslovaquia: el “Pressburg baygel”. 

 

Durante el desayuno, nos contó lo enriquecedora que ha sido su visita, además de la experiencia vivida. 

 

Os dejamos algunas imágenes del evento con algunos de sus compañeros que forman parte del equipo Erasmus+ CEPA Cervantes.

   

✈️ Miércoles - 15 de octubre 2025 (ÚLTIMO DÍA EN BRATISLAVA)

El miércoles empezó con una conferencia impartida por Anton Gromóczki. Su presentación trató sobre la medición de impacto. Con ella aprendimos a comprender qué se necesita para medir el impacto de forma robusta, a pensar críticamente sobre la evidencia. a aplicarla a nuestro propio trabajo y a identificar oportunidades para generar nuevas evidencias. 

 

 

 

La segunda conferencia y última de la actividad fue impartida por Tomás Sprlák. Experto en asesoramiento profesional. Tomás nos hizo reflexionar sobre cómo evaluar el impacto real en la orientación profesional, criticando la tendencia a sólo evaluar resultados, con número de personas atendidas o sesiones realizadas.

En lugar de centrarse en cifras, Šprlák propone evaluar los cambios significativos en la vida de las personas, como su desarrollo, bienestar y capacidad para tomar decisiones sobre su carrera. A través de ejemplos de Francia y Eslovaquia, invita a repensar los métodos de evaluación, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos, y priorizando lo que realmente importa: el impacto humano y social de la orientación.

 

 

Por último, hicimos el cierre del programa con una reflexión final y los últimos comentarios.

Agradecer a todos los compañeros y los organizadores por una experiencia tan enriquecedora. Os dejamos una foto final del grupo.

 

✈️ Martes - 14 de octubre de 2025 (2º DÍA EN BRATISLAVA)

El martes empezó con la conferencia de Miguel Peromingo: “International experiences in measuring and developing career management” (Experiencias internacionales en la medición y desarrollo de la orientación profesional). Miguel ha trabajado más de 20 años en el campo de la orientación y la empleabilidad. Actualmente, su foco se centra en cómo los servicios para quienes buscan empleo pueden estar más centrados en el ser humano, siendo la orientación profesional un pilar fundamental.

En la conferencia, el tema central fue cómo medir lo que no es tangible, lo que es difícil de medir. Esto es lo que ocurre con los servicios de orientación, trabajamos aspectos tan abstractos que son difíciles de medir. Los principales puntos a medir serían: las opiniones de los clientes (entendido como las personas que acuden a estos servicios para ser asesorados), procesos de negociación internacionales y resultados de aprendizaje y crecimiento. Estos aspectos deben ser medidos cualitativamente, pues si lo reducimos a un número, se limitan los resultados.

Hay tres principales preguntas que debemos hacer que nos ayudarán a medir nuestro impacto (puntuando del 1 al 10):

1. ¿Recomendarías el servicio a un amigo o familiar?
2. ¿Qué podemos mejorar? (poniendo varios puntos que puedan medir de 1 a 10)
3. ¿Qué te ha gustado más? (midiéndolo de igual forma)

Estas cuestiones deben hacerse a toda la comunidad con la que trabajamos.

¿Qué cuestiones debemos plantearnos para medir holísticamente?
1.Qué importancia le damos a la orientación profesional.
2. Cómo sabemos que ha habido un progreso y desarrollo.
3. Qué hace la diferencia en medir con clientes y compañeros.

En resumen:

• La orientación profesional es un viaje, un camino más que un resultado.
• Funciona mejor como un servicio matriz más que como una herramienta.
• Requiere una red de apoyo profesional para funcionar.
• Debe ser un método tradicional con un diseño centrado en la persona.
• Debe ser flexible y preparada para el futuro.

Después de la conferencia tuvimos la oportunidad de trabajar en grupo. Se nos plantearon las siguientes cuestiones y en grupo debíamos resolverlas:

1. ¿Por qué medimos?
2. ¿Qué medimos?
3. ¿Cómo medimos?
4. ¿Cómo nos ayuda medir?

Después de esto, tuvimos que explicar a los compañeros las conclusiones a las que habíamos llegado.

 

La siguiente conferencia fue sobre un servicio llamado Alma Career Slovakia. Alma Career es una empresa de servicios de reclutamiento que opera en Europa Central, los países balcánicos, los países bálticos y Finlandia. Su misión es “un mejor mundo laboral para todos” (“A better world of work for everyone”). Combina la tecnología con el enfoque humano para mejorar el proceso de contratación. Es una empresa que tiene como uno de los valores principales la inclusión de todos, por ello tienen proyectos específicos para personas con discapacidad.

Sus principales servicios son:

• Publicación de ofertas de empleo.
• Base de datos de CVs.
• Datos salariales
• Servicios para que las empresas mejoren sus marcas.
• Control de flujo de reclutamiento.
• Educación en linea.

Por otro lado, Alma Career está desarrollando un servicio llamado Profesia Lab, creado para impulsar la inclusión laboral de grupos vulnerables.

Sobre este servicio hicimos una actividad práctica que consistía en un role playing sobre una persona con discapacidad que trabajaba en una lavandería. Mi rol en este caso fue el de hacer de Coach laboral para decirle a esta persona cómo podría mejorar en su trabajo.

Después de acabar con estas conferencias, la organización tenía preparada la asistencia a una obra de teatro llamada “The bridge” que fue muy divertida, ya que los actores interactuaban con el público.

 

 

A continuación hicimos una visita en tren por Bratislava. En la misma contábamos con una guía que nos iba explicando toda la historia de la ciudad.

 

Este día tuvimos la oportunidad de cenar fuera del hotel en el “Parlamentka Restaurant” (Restaurante del Parlamento). Un bonito restaurante que se encuentra al lado del Parlamento y que tiene vistas hacia el Danubio y el castillo de Bratislava.

 

                    

                    

✈️ Lunes - 13 de octubre de 2025 (PRIMER DÍA EN BRATISLAVA)

El lunes empezamos con el registro de participantes a las 5 de la tarde. Tuvimos la oportunidad de conocer al resto de compañeros y establecer nuevas relaciones. 

Después de ello, entramos a la sala de conferencias y conocimos a los organizadores del programa, los cuales pertenecen a la Agencia Nacional de Eslovaquia: Katarina, Ladislav, Josef, Lucia, Dominika… Agradecer a todos ellos por la gran experiencia que organizaron. 

En ese momento tuvimos la oportunidad de presentarnos al resto de compañeros. A continuación hicimos una actividad para romper el hielo, “tres verdades y una mentira”, que consistía en decir tres verdades y una mentira sobre ti, y el resto de compañeros tenían que averiguar cuál era la mentira.